SESIÓN 16: COMENTARIOS SOBRE: APRENDER MAS SOBRE EL USO DE SOFTWARE EDUCATIVO (JCLIC Y HOTPOTATOES).

SESIÓN 16: COMENTARIOS SOBRE: APRENDER MAS SOBRE EL USO DE SOFTWARE EDUCATIVO (JCLIC Y HOTPOTATOES).
JClic está constituido por una serie de actividades tendientes a evaluar lo aprendido en diferentes asignaturas, para ello utiliza la plataforma java; ésta es una versión actualizada de clic 3.0
Existen diferentes tipos de ejercicios como los problemas matemáticos, el planteamiento de preguntas sobre asignaturas como asignaturas como matemáticas, conocimiento del medio, tecnología, historia, ciencias naturales, lenguaje, religión etc. Todas ellas de opción múltiple. Cuenta con un espacio para crear actividades por parte del docente, en este rubro consideramos que es un poco complicada la elaboración por parte del docente, más aun si no cuenta con los elementos necesarios para el uso de este espacio.
Ahora bien, después de analizar los dos ejemplos que nos solicitan para esta sesión consideramos que el programa HotPotatoes, presenta una mayor interacción y creatividad al utilizar la computadora, ya que el JCLIC continúa siendo instruccional, tendiendo más a propiciar una actitud más pasiva por parte del educando, sin embargo el HotPotatoes, abre la posibilidad a la reflexión a través de los ejercicios que se presentan en el laberinto, ya que se le presentan al estudiante una situación y una serie de opciones para tomar una decisión, y de acuerdo a esta se puede o no resolver el dilema, por ello consideramos que brinda una serie de procesos cognitivos y porque no decirlo también de tipo actitudinal dadas las temáticas como “Elegir el articulo correcto”, diferentes a los planteados en el programa JClic, .
Además después de utilizarlos consideramos que tiene mayor riqueza el programa HotPotatoes, tanto para el uso de alumnos como para la creatividad docente.
Sin embargo, insistimos, mucho dependerá del momento en que los utilice el docente, cómo y para qué los integre en su planeación didáctica.
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PLANEACIÓN DEL USO DIDÁCTICO DE UN SOFTWARE

SESIÓN 15
RELEVANCIA DE PLANEAR EL USO DEL SOFTWARE EN EL SALÓN DE CLASES.
El equipo integrantres después de haber dialogado mediante el uso de las nuevas tecnologías, ya que no tenemos contacto personal, consideramos que es muy importante saber utilizar pedagógicamente un software en el salón de clases, por los siguientes motivos:
1. El docente debe conocer con anticipación el software, para ubicar su utilización cuando diseñe su plan de clases, es decir en qué momento lo va a emplear y con qué finalidad, ¿para recuperar los conocimientos previos de sus alumnos?, ¿para la adquisición de un nuevo conocimiento?, ¿para realimentar lo aprendido?, para evaluar?, o bien en diferentes momentos para integrar una serie de conocimientos, habilidades, etc.
2. El maestro deberá saber también si el software seleccionado es el recurso pedagógico de mayor impacto para el desarrollo de aprendizajes significativos, nosotros en este sentido pensamos que el maestro tendrá que seleccionar un software donde el educando interactúe con la máquina, donde las actividades que se le propongan originen una movilización de saberes, un saber, un hacer, entre otras cosas, ya no es válido presentar un software donde el educando sea un ente pasivo, y la máquina dicte la clase, el software hoy por hoy debe ser una herramienta que active al educando tanto en el uso de la máquina como en la generación de pensamientos, ideas y creación, cabe señalar que en la observación que hemos realizado en los grupos, muchos maestros determinan el uso de determinado software en función de lo llamativo de sus imágenes, o porque les parece “bonito”, pero en realidad a pesar de su presentación atractiva no dejan de ser conductistas, por lo que no corresponden a la propuesta educativa actual.
3. Aparentemente los lineamientos para la elaboración de planes de uso de programas de cómputo educativos, propuestos por el Maestro Gándara son muy sencillos, sin embargo como el mismo lo señala establecer el objetivo o propósito educativo es el más difícil de determinar, debido a que el docente tiene dificultades para distinguir entre objetivo y contenido, pero nosotros pensamos que además esto se debe a que el maestro no cuenta con los conocimientos acerca del desarrollo psicológico de los alumnos, de sus intereses; agregaríamos además la carencia de conocimientos sobre cómo utilizar pedagógicamente las nuevas tecnologías.
4. Finalmente los docentes se enfrentan a problemas de índole técnica, ya que en ocasiones, al momento de utilizar el software no funciona en la máquina que tienen en el salón, o bien no logran abrir el software, por lo que insistimos en la necesidad de conocerlo con anticipación tanto en su contenido como en su uso técnico, para que a partir de este conocimiento, se registre su uso dentro del plan de clases.

SESIÓN 14

SESIÓN14.



Integrantres hemos revisado los sitios que se solicitaron para la sesión 14, primero queremos comentar que no fue un trabajo fácil, porque para comprender los que se dice en la página principal de cada uno hemos tenido que ir abriendo las ligas, leerlas con detenimiento, para saber que significan algunos términos, así como las ideas que se comparten ahí.
Uno de los sitios se refiere al grupo Nielsen Norman, empresa que se dedica a diseñar experiencias para mejorar la práctica del usuario, entre sus servicios se encuentran: Tests de Usabilidad y Diseño Comentarios, La formación, tutoriales y conferencias así como Proceso y Estrategia.
Los demás sitios corresponden a los integrantes del grupo empresarial, en ellos cada uno expones sus aportaciones al mundo del cómputo educativo, así por ejemplo:
Nos comparten la importancia de la creatividad en el uso de las nuevas tecnologías, lo cual compartimos, señalan que el ser creativo lleva al usuario a sentirse como un productor y no un “ente pasivo”, por ello, hoy se debe apostar a estos dos elementos, participación y creatividad.
Hablan sobre la complejidad de la evaluación, pero también sobre sus participaciones para hacer que internet sea más fácil de usar, por ejemplo el Dr. Nielsen fundó la "ingeniería de usabilidad de descuento" movimiento para lograr mejoras rápidas y baratas de las interfaces de usuario y ha inventado varios métodos de usabilidad, incluyendo evaluación heurística.
Dan a conocer aportaciones en el diseño sobre la interacción humano- computadora, así como sus producciones mediante libros, conferencias, entrevistas o respuestas a preguntas sobre su postura en cuanto a las tecnologías, la empresa, la evaluación y sus conceptos.
- Hablan sobre términos técnicos como: JND e interfaz de usuario, a fin de comprender a que se refieren consultamos las ligas y espacios que conforman sus sitios, y queremos compartir con ustedes dos definiciones que son relevantes para manejar las ideas de estos empresarios:
JND : Es la menor diferencia perceptible entre un nivel inicial y secundario de un estímulo sensorial particular, también es conocida el limen diferencias o umbral diferencial.
La interfaz de usuario es el medio con que el usuario puede comunicarse con una máquina, un equipo o una computadora, y comprende todos los puntos de contacto entre el usuario y el equipo, normalmente suelen ser fáciles de entender y fáciles de accionar.
Finalmente el sitio de Krug hace referencia a la consultoría de la usabilidad web, promueve sus talleres. Y habla entre otras cosas sobre la evaluación informal.
Consideramos que es muy interesante, pero a la vez un poco complejo lo que nos aportan, al mismo tiempo vemos la necesidad de adentrarnos más en el estudio de la tecnología computacional, en cuanto a su diseño y evaluación, finalmente queremos comentar que nos sentimos a medida que avanzamos más entusiasmados por comprender el amplio mundo entorno a la computación.